網(wǎng)絡教育市場現(xiàn)狀調(diào)查分析及---投資前景預測報告2016-2021年

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報告編號 266339
出版日期 2016年4月
出版機構(gòu) 中商經(jīng)濟 研究院
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報告價格 [紙質(zhì)版]:6500元 [電子版]:6800元 [合訂本]:7000元
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報告目錄


1.1 網(wǎng)絡教育定義及其特征
1.1.1 網(wǎng)絡教育定義
1.1.2 網(wǎng)絡教育的定位
1.1.3 網(wǎng)絡教育的特點
1.1.4 網(wǎng)絡教育的組織
1.1.5 網(wǎng)絡教育行業(yè)結(jié)構(gòu)
1.2 網(wǎng)絡教育的模式
1.2.1 網(wǎng)絡教育的主要模式
1.2.2 遠程教育的教學模式
1.2.3 遠程教育的運營模式
1.2.4 網(wǎng)絡教育市場的幾種主要業(yè)務模式
1.3 網(wǎng)絡遠程教育中的師生角色及其交互關系
1.3.1 網(wǎng)絡遠程教育中的教學主體——教師
1.3.2 網(wǎng)絡遠程教育中的學-體——學生
1.3.3 網(wǎng)絡遠程教育中的師生交互主體-
1.3.4 網(wǎng)絡教育重構(gòu)師生關系
1.3.5 網(wǎng)絡環(huán)境下的師生交互策略
1.4 網(wǎng)絡教育經(jīng)濟性和教育性
1.4.1 網(wǎng)絡教育的經(jīng)濟學分析
1.4.2 網(wǎng)絡教育的經(jīng)濟意義
1.4.3 網(wǎng)絡教育的教育性
第二章 2014-2015年網(wǎng)絡教育行業(yè)發(fā)展狀況
2.1 2014-2015年網(wǎng)絡教育概況
2.1.1 網(wǎng)絡教育體系特點分析
2.1.2 歐洲跨國-教育合作模式及發(fā)展
2.1.3 美國網(wǎng)上教學發(fā)展喜憂并存
2.1.4 美國網(wǎng)絡教育方式與途徑
2.1.5 日本網(wǎng)絡教育開始走紅
2.2 2014-2015年遠程教育網(wǎng)絡化發(fā)展分析
2.2.1 網(wǎng)絡遠程教育是教-展的必然選擇
2.2.2 遠程教-展概況
2.2.3 形成大的遠程教育網(wǎng)絡
2.2.4 遠程教育市場發(fā)展特點分析
2.2.5 現(xiàn)代遠程教-展戰(zhàn)略研析
2.2.6 現(xiàn)代遠程教育的發(fā)展趨勢分析
2.3 -絡教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展環(huán)境
2.3.1 -絡教育體系的特點
2.3.2 網(wǎng)絡教育標準化狀況
2.3.3 -絡教育市場準入狀況
2.3.4 -對網(wǎng)絡教育的態(tài)度
2.3.5 對網(wǎng)絡教育中數(shù)字化版權(quán)的保護
2.4 2014-2015年-絡教-展現(xiàn)狀
2.4.1 網(wǎng)絡教育激發(fā)-意識
2.4.2 我國網(wǎng)絡教-展概述
2.4.3 -絡教-展迅速
2.4.4 -絡教-展成績斐然
2.5 2014-2015年-絡課程類教育資源開發(fā)分析
2.5.1 -絡課程及相關網(wǎng)絡教育資源的開發(fā)現(xiàn)狀
2.5.2 -與教育的結(jié)合是網(wǎng)絡教育資源有生命力的開發(fā)方向
2.5.3 網(wǎng)絡課程類教育資源開發(fā)中的認識問題
2.5.4 網(wǎng)絡課程類教育資源開發(fā)的政策建議
2.6 網(wǎng)絡教育與教育業(yè)
2.6.1 網(wǎng)絡教育的發(fā)展促進教育公平實現(xiàn)
2.6.2 網(wǎng)絡教育與傳統(tǒng)教育之間的比較
2.6.3 網(wǎng)絡教育和傳統(tǒng)教育的互動及共存
2.6.4 網(wǎng)絡教育和傳統(tǒng)教育的整合性探析
2.6.5 現(xiàn)代教育的網(wǎng)絡化遠程化趨勢分析
第三章 2014-2015年-絡教育市場分析
3.1 2009-2015年-絡教育市場分析
3.1.1 2011年國內(nèi)網(wǎng)絡教育市場規(guī)模與格局
3.1.2 2011年-絡教育市場分析
3.1.3 2013年-絡教育市場分析
3.1.4 2014年-絡教育市場分析
3.1.5 2015年-絡教育市場分析
3.2 2014-2015年-絡遠程教育市場現(xiàn)狀分析
3.2.1 網(wǎng)絡大學越來越受到-
3.2.2 -絡遠程教育市場年產(chǎn)值過億
3.2.3 -絡教育市場特點及優(yōu)缺點分析
3.2.4 未來10年是網(wǎng)絡遠程教-展的關鍵時期
3.3 2014-2015年-絡教育市場消費者分析
3.3.1 -絡市場及消費者使用狀況
3.3.2 -絡教育用戶規(guī)模持續(xù)增長
3.3.3 網(wǎng)絡教育更受男性用戶-
3.3.4 網(wǎng)絡教育參加者對市場不滿的主要原因
第四章 2014-2015年-網(wǎng)絡教育的發(fā)展
4.1 -網(wǎng)絡教-展概述
4.1.1 網(wǎng)絡-教育的優(yōu)勢
4.1.2 發(fā)展-網(wǎng)絡教育的現(xiàn)實意義
4.1.3 網(wǎng)絡-教育致力于資源公平化
4.2 國外-網(wǎng)絡教-展及啟示分析
4.2.1 遠程-教育概況
4.2.2 美國遠程-教-展的基本態(tài)勢分析
4.2.3 美國技術大學遠程教育借鑒意義分析
4.2.4 國外高校網(wǎng)上教學成功和失敗的案例解析
4.3 2014-2015年-網(wǎng)絡教-展狀況
4.3.1 我國網(wǎng)絡遠程教育學校發(fā)展狀況
4.3.2 68所試點高�？砷_展網(wǎng)絡--教育
4.3.3 -網(wǎng)絡教育學生年齡段分布
4.3.4 -絡-教育理論與實踐的差異
4.3.5 -網(wǎng)絡教育存在的問題及對策分析
4.3.6 我國強化網(wǎng)絡--教育管理
4.3.7 遠程-教育尚為成為主流
4.3.8 面向網(wǎng)絡-教育的信息素質(zhì)教育
4.4 2014-2015年普通-院校網(wǎng)絡教育分析
4.4.1 我國普通高校網(wǎng)絡教育取得的成就
4.4.2 普通高校網(wǎng)絡教-展的主要經(jīng)驗
4.4.3 普通高校網(wǎng)絡教育管理措施的加強
4.4.4 普通-院校網(wǎng)絡教育的發(fā)展趨勢
4.5 2014-2015年-職業(yè)院校的網(wǎng)絡教育分析
4.5.1 網(wǎng)絡教學在-職業(yè)教育中的應用
4.5.2 -職業(yè)院校實施網(wǎng)絡教育是現(xiàn)代教育的必然要求
4.5.3 -職業(yè)院校網(wǎng)絡教育的環(huán)境模式分析
4.5.4 -職業(yè)院校網(wǎng)絡化教育環(huán)境建設基本原則
4.5.5 -職業(yè)院校網(wǎng)絡教育教學組織
第五章 2014-2015年-網(wǎng)絡教育的發(fā)展
5.1 -網(wǎng)絡教育資源的現(xiàn)狀和運用
5.1.1 -網(wǎng)絡資源現(xiàn)狀
5.1.2 -教育獲取網(wǎng)絡資源途徑
5.1.3 -網(wǎng)絡教育資源的存儲和使用
5.2 2014-2015年-網(wǎng)絡教-展狀況
5.2.1 -網(wǎng)絡教育與傳統(tǒng)教育的比較分析
5.2.2 -網(wǎng)絡教育的定位
5.2.3 -網(wǎng)絡教育狀況
5.2.4 -網(wǎng)絡教育占網(wǎng)絡教育-比重-
5.2.5 -網(wǎng)絡教育亟欲解決的問題
5.2.6 -網(wǎng)絡教育開展的建議
5.2.7 對-生教育網(wǎng)建設的思考
5.3 2014-2015年農(nóng)村-網(wǎng)絡教-展分析
5.3.1 農(nóng)村-現(xiàn)代遠程教-展綜述
5.3.2 -巨資投入農(nóng)村-遠程教育
5.3.3 當前農(nóng)村-現(xiàn)代遠程教育亟須解決的問題
5.3.4 完善農(nóng)村-現(xiàn)代遠程教育體系建設
5.4 -網(wǎng)絡教育的-及其對策
5.4.1 網(wǎng)絡環(huán)境對學生心理健康的-影響
5.4.2 網(wǎng)絡環(huán)境對學生心理健康產(chǎn)生影響的原因
5.4.3 發(fā)揮學校教育的優(yōu)勢對學生正確引導
5.4.4 加強網(wǎng)絡道德教育和-
第六章 2014-2015年其他網(wǎng)絡教育分析
6.1 企業(yè)e-learning網(wǎng)絡教育-訂購熱線010-57738 660
6.1.1 e-learning的發(fā)展和應用
6.1.2 全球企業(yè)e-learning市場綜述
6.1.3 制約我國企業(yè)e-learning項目實施的因素
6.1.4 企業(yè)e-learning實施策略分析
6.1.5 從應用及技術層面探討企業(yè)e-learning未來趨勢
6.1.6 企業(yè)e-learning發(fā)展趨勢分析
6.1.7 企業(yè)e-learning應用的趨向
6.2 職業(yè)與培訓網(wǎng)絡教育
6.2.1 多媒體遠程職業(yè)教育的模式分析
6.2.2 多媒體遠程職業(yè)教育系統(tǒng)的特征
6.2.3 職業(yè)及培訓網(wǎng)絡教育市場發(fā)展趨勢
6.3 幼兒及學前網(wǎng)絡教育
6.3.1 基本服務模式
6.3.2 簡析兒童網(wǎng)絡教育的特點
6.3.3 信息時代幼兒教師角色的轉(zhuǎn)變
6.3.4 信息時代對幼兒教師的建議
6.3.5 幼兒和學前網(wǎng)絡教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展障礙因素
6.3.6 幼兒和學前網(wǎng)絡教-展趨勢特征
第七章 主要開展網(wǎng)絡教育的高校及企業(yè)分析
7.1 東北財大網(wǎng)絡教育學院
7.1.1 學院簡介
7.1.2 環(huán)境管理標準
7.1.3 設備管理標準
7.1.4 物料管理標準
7.1.5 人員管理標準
7.1.6 服務及培訓標準
7.1.7 業(yè)務操作標準
7.1.8 管理標準
7.2 北大在線網(wǎng)絡教育
7.2.1 教學管理平臺的特點及其體系結(jié)構(gòu)
7.2.2 北大在線網(wǎng)絡教育管理平臺使用者角色及其功能
7.2.3 網(wǎng)絡課件系統(tǒng)的教學設計和開發(fā)原則
7.2.4 網(wǎng)絡課件的制作流程
7.2.5 北大在線網(wǎng)絡教育的發(fā)展
7.2.6 北大在線立足服務謀發(fā)展
7.3 其他學校的網(wǎng)絡教育
7.3.1 中央廣播電視大學
7.3.2 西南財經(jīng)大學網(wǎng)絡教育學院
7.3.3 華東師大網(wǎng)院
7.3.4 武漢大學網(wǎng)絡教育學院
7.3.5 大連理工大學網(wǎng)絡教育學院
7.3.6 科技大學網(wǎng)絡教育學院
7.3.7 鄭州大學遠程教育學院
7.3.8 上海外國語大學網(wǎng)絡教育學院
7.4 正保遠程教育集團
7.5 -絡教育集團有限公司
第八章 2014-2015年區(qū)域網(wǎng)絡教-展
8.1 上海市的網(wǎng)絡教育
8.1.1 上海-市場高度應用網(wǎng)絡
8.1.2 上海網(wǎng)絡教育向社區(qū)進軍
8.1.3 上海運用遠程教育網(wǎng)絡培訓“新農(nóng)民”
8.1.4 上海6高校可開展網(wǎng)絡--教育
8.1.5 上海消防依托遠程教育網(wǎng)絡-職業(yè)培訓新模式
8.1.6 上海網(wǎng)絡補習市場機遇涌現(xiàn)
8.1.7 上海網(wǎng)絡教-展的前景
8.2 西部的網(wǎng)絡教育
8.2.1 網(wǎng)絡教育在西部落根
8.2.2 西部-網(wǎng)絡教育現(xiàn)狀分析
8.2.3 西部數(shù)字化網(wǎng)絡教學的發(fā)展問題分析
8.2.4 西部的網(wǎng)絡教育與東部地區(qū)存在差距
8.2.5 網(wǎng)絡教育在西部發(fā)展的建議
8.2.6 發(fā)展西部現(xiàn)代遠程教育的前景
8.3 其他省市的網(wǎng)絡教育
8.3.1 北京市農(nóng)村遠程教育簡介
8.3.2 廣東省農(nóng)村網(wǎng)絡教育的概況
8.3.3 沈陽強化-網(wǎng)絡德育教育
8.3.4 江蘇省用網(wǎng)絡-上萬名教師
8.3.5 江西-網(wǎng)絡教育現(xiàn)狀
8.3.6 2014年河北省啟動-網(wǎng)絡教育-區(qū)
8.3.7 2014年四川6大高�？砷_展網(wǎng)絡--教育
第九章 2014-2015年教-展分析
9.1 2014-2015年教-展現(xiàn)狀
9.1.1 “-”期間我國教育事業(yè)蓬勃發(fā)展
9.1.2 農(nóng)村義務教-展狀況
9.1.3 教育業(yè)教育經(jīng)費比例問題解析
9.1.4 我國教育事業(yè)面臨的機遇分析
9.1.5 “-”我國教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃探析
9.1.6 教育市場將趨向細分
9.2 2014-2015年教育事業(yè)發(fā)展的體制改革分析
9.2.1 教育體制改革取得重大進展
9.2.2 體制改革推動教-展取得-成就
9.2.3 努力構(gòu)建推動教育事業(yè)科學發(fā)展的體制機制
9.3 2014-2015年教育信息化發(fā)展
9.3.1 教育信息化全面解析
9.3.2 -精神為教育信息化發(fā)展-
9.3.3 教育信息化的成就
9.3.4 教育信息化應重視教育設備的完善
9.3.5 我國教育信息化面臨的難題
9.3.6 教育信息化問題對策解析
9.3.7 未來我國教育信息化的發(fā)展方向
9.4 民辦教育
9.4.1 民辦教育的發(fā)展與社會環(huán)境關系解析
9.4.2 民辦教育的現(xiàn)狀
9.4.3 力促民辦教育轉(zhuǎn)型
9.4.4 民辦教育的發(fā)展目標
9.4.5 民辦-教育的產(chǎn)業(yè)特征
9.4.6 民辦教-展的問題對策解析
9.4.7 民辦教育事業(yè)的發(fā)展策略
9.4.8 民辦教育的前景分析
第十章 網(wǎng)絡教-展存在的問題及建議
10.1 2014-2015年網(wǎng)絡教-展存在的問題
10.1.1 -絡教育體系存在的制約因素分析
10.1.2 -絡教育市場政策和資源分配存在挑戰(zhàn)
10.1.3 -絡教-展的瓶頸
10.1.4 網(wǎng)絡教育類網(wǎng)站運營推廣面對的迷途
10.2 網(wǎng)絡教-展的對策
10.2.1 發(fā)展-絡教育主要對策
10.2.2 -絡教-展的建議
10.2.3 發(fā)展完善網(wǎng)絡教育的教學模式對策
10.2.4 網(wǎng)絡教育實施需要轉(zhuǎn)變教育思想觀念
10.2.5 網(wǎng)絡教育市場前景-
10.2.6 網(wǎng)絡遠程教育優(yōu)勢-網(wǎng)站訪問是保障
10.3 網(wǎng)絡教育從“信息傳遞”走向“知識建構(gòu)”探討
10.3.1 對“信息傳遞”式網(wǎng)絡教育的反思
10.3.2 實施“知識建構(gòu)”的網(wǎng)絡教育策略
10.3.3 構(gòu)建積極互動的網(wǎng)絡學習共同體
10.4 網(wǎng)絡教育學院的辦學定位存在的問題及對策
10.4.1 網(wǎng)絡教育學院在辦學過程中出現(xiàn)的問題
10.4.2 網(wǎng)絡教育學院辦學定位的意義
10.4.3 網(wǎng)絡教育學院辦學定位應著重提高教育
10.4.4 網(wǎng)絡教育學院辦學定位的-取向
10.5 網(wǎng)絡教育的-教育功能及其對策
10.5.1 -教育的任務和目標
10.5.2 網(wǎng)絡教育具有-有效的-教育功能
10.5.3 強化網(wǎng)絡教育的-教育功能的若干對策
10.6 網(wǎng)絡教育中的心理衛(wèi)生問題及對策
10.6.1 網(wǎng)絡所帶來的-影響
10.6.2 網(wǎng)絡帶來-影響的原因
10.6.3 必須主動迎接網(wǎng)絡教育的新挑戰(zhàn)
10.6.4 加大青少年的上網(wǎng)引導與教育
第十一章 網(wǎng)絡教育投資
11.1 網(wǎng)絡教育投資機會
11.1.1 -絡教育將迎來第二次浪潮
11.1.2 網(wǎng)絡教育市場“風景這邊獨好”
11.1.3 網(wǎng)絡教育投資的渠道價值淺析
11.1.4 我國網(wǎng)絡教-展蘊含-商機
11.2 網(wǎng)絡教育投資狀況分析
11.2.1 教育業(yè)兩年引資逾七成
11.2.2 教育產(chǎn)業(yè)投資中網(wǎng)絡教育優(yōu)勢-
11.2.3 網(wǎng)絡教學投資成行業(yè)-
11.3 遠程教育的投資
11.3.1 遠程教育的產(chǎn)業(yè)價值鏈分析
11.3.2 遠程教育產(chǎn)業(yè)運營成本和收益
11.3.3 產(chǎn)業(yè)投資領域的-
11.4 網(wǎng)絡教育swot分析
11.4.1 網(wǎng)絡教育的優(yōu)勢
11.4.2 網(wǎng)絡教育的劣勢
11.4.3 網(wǎng)絡教育面臨的機遇
11.4.4 網(wǎng)絡教育面對的挑戰(zhàn)
11.5 投資建議
11.5.1 注重市場-
11.5.2 市場細分及差異化戰(zhàn)略
11.5.3 網(wǎng)絡教育和傳統(tǒng)教育有機融合
11.5.4 平衡長期利益與短期效益的關系
第十二章 2016-2021年網(wǎng)絡教育的前景和趨勢
12.1 2016-2021年網(wǎng)絡教-展前景
12.1.1 5年內(nèi)網(wǎng)絡教育將大行其道
12.1.2 -絡教育前景-
12.1.3 網(wǎng)絡教育市場發(fā)展前景展望
12.1.4 我國網(wǎng)絡教育的市場潛力-
12.1.5 2016-2021年-絡教育市場規(guī)模預測分析
12.1.6 -絡教育用戶預測
12.1.7 我國網(wǎng)絡教-展戰(zhàn)略目標
12.2 網(wǎng)絡教-展趨勢
12.2.1 現(xiàn)代遠程教-展趨勢分析
12.2.2 -絡教育呈現(xiàn)的三個發(fā)展趨勢
12.2.3 -絡-教育的發(fā)展趨勢
12.2.4 網(wǎng)絡教育應用的發(fā)展趨勢
12.2.5 網(wǎng)絡教育模式的發(fā)展趨勢
12.2.6 遠程教育全球化的發(fā)展趨勢
報告圖表
圖表 網(wǎng)絡教育市場結(jié)構(gòu)
圖表 網(wǎng)絡教育多元化主體分析
圖表 網(wǎng)絡教育服務市場劃分及定義
圖表 基于媒體教學模式和遠程學習模式的遠程教育系統(tǒng)分類
圖表 遠程教育的運營模式
圖表 網(wǎng)絡教育和傳統(tǒng)教育的差別
圖表 -民網(wǎng)絡教育參加情況
圖表 -絡教育市場規(guī)模及增長率
圖表 不同年齡段用戶參加網(wǎng)絡教育的比例
圖表 -絡教育市場規(guī)模及預測
圖表 -絡市場格局
圖表 基礎網(wǎng)絡教育市場規(guī)模及預測
圖表 --教育網(wǎng)絡教育市場規(guī)模及預測
圖表 職業(yè)培訓網(wǎng)絡教育市場規(guī)模及預測
圖表 -民規(guī)模和年增長率
圖表 不同上網(wǎng)方式網(wǎng)民規(guī)模
圖表 各種網(wǎng)絡功能的使用率
圖表 各類學生的網(wǎng)民普及率
圖表 -站數(shù)量增長情況
圖表 和韓庭計算機擁有情況對比
圖表 -絡教育市場用戶規(guī)模及增長率
圖表 不同性別的用戶對網(wǎng)絡教育的喜好程度
圖表 -絡教育參加者對市場不滿的主要原因
圖表 2013年可以開展網(wǎng)絡--教育招生的試點高校名單
圖表 -網(wǎng)絡教育參加者的年齡段分布
圖表 web1.0與web2.0的比較
圖表 教學資源素材內(nèi)容的分類
圖表 -傳統(tǒng)教育與網(wǎng)絡教育的區(qū)別
圖表 中學生上網(wǎng)的主要目的
圖表 美國兒童上網(wǎng)的主要目的
圖表 企業(yè)希望使用e-learning進行訓練的項目
圖表 北大在線網(wǎng)絡教學管理平臺的體系結(jié)構(gòu)
圖表 北大在線基本型網(wǎng)絡教學管理平臺網(wǎng)絡構(gòu)架
圖表 北大在線分布式網(wǎng)絡教學管理平臺網(wǎng)絡構(gòu)架
圖表 北大在線課件的制作流程
圖表 2013年-絡教育綜合收益表
圖表 2013年-絡教育營業(yè)額情況
圖表 2014年-絡教育綜合收益表
圖表 2014年-絡教育營業(yè)額情況
圖表 2015年-絡教育綜合收益表
圖表 2015年-絡教育營業(yè)額情況
圖表 普九人口覆蓋率變化情況
圖表 全國小學、初中入學率情況
圖表 全國小學、初中鞏固率情況
圖表 全國小學、初中畢業(yè)生升學率情況
圖表 全國農(nóng)村地區(qū)小學、初中建網(wǎng)學校比例情況
圖表 全國農(nóng)村地區(qū)小學、初中每百名學生擁有計算機
圖表 全國農(nóng)村地區(qū)小學、初中儀器設備值情況
圖表 農(nóng)村地區(qū)小學、初中實驗儀器達標比例情況
圖表 全國農(nóng)村地區(qū)小學、初中圖書情況
圖表 全國農(nóng)村地區(qū)小學教師-、-情況
圖表 全國農(nóng)村地區(qū)初中教師-、-情況
圖表 2000-2015年年均所需建設性投放缺口
圖表 現(xiàn)階段民辦教育在不同地區(qū)可達的-比例
圖表 -絡教-展示意圖
圖表 促使用戶不參加網(wǎng)絡教育的不同原因比例
圖表 上網(wǎng)的青少年對-系統(tǒng)網(wǎng)站的關注
圖表 遠程教育的成本構(gòu)成及比例
圖表 遠程教育與傳統(tǒng)教育的成本比較
圖表 2016-2021年-絡教育市場規(guī)模預測

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