wifi芯片設計-歐普蘭

對于 l1=l2 這種特殊情況， t-coils 成為了簡化的對稱螺線結構， 如下圖（a）。

寬帶電路中 t-coil 的應用，希望能在感興趣帶寬至少十倍情況下保持模型，那么 tcoil 必須正確建模。下圖（b），模型螺線被分為 6 個部分，每個部分用電感、串聯(lián)電阻、并

聯(lián)電阻、寄生電容表示。

注意： 線圈間的寄生電容在建模中已被考慮， 而這些電容在 t-coil 的 a、 b 端是并聯(lián)疊

加的，tr rc提取， 所以在確定終的橋接電容 cb時要從目標值中減掉這些寄生電容量。

例如：設計目標值是 50ff， 我們在 ade 中， 不能直接給 t-coil 橋接一個 50ff 的電

容， 應該考慮線圈間的寄生電容量， 這個量一般無法準確計算， 設計中可以對 cb 進行 sweep

迭代， 終通過觀察 s11 和 3db 帶寬結果， 找到一個值。

根據(jù)軟件的優(yōu)化經(jīng)驗， 給出下面幾個常規(guī)調(diào)整經(jīng)驗：

（1） 通過調(diào)整線間距， 可以修正耦合系數(shù) k（peakview 甚至可以調(diào)整上下兩層走線

的偏移量來微調(diào) k）；

（2） 通過調(diào)整螺線外尺寸及圈數(shù)， 可以優(yōu)化感值。

（3） 通過調(diào)整線寬可以獲取的插損

模擬集成電路設計的是基礎理論知識，基礎理論的重要性很多人一開始并沒有意識到，工作一段時間，做過幾個項目以后就會深有感觸。除此之外就是個人的學習能力和分析問題、解決問題的能力，其實這些能力還是與基礎知識有-關系。

   本專欄并非-于電路理論知識的學習，因為理論知識的學習需要一個系統(tǒng)的學習過程，其中涉及到非常多的相關課程，并不是一門實踐課所能解決的�；�礎理論知識的學習途徑很多，可以是學校的基礎課和課，也可以是個人自學相關課程，ic設計所需要的理論知識的-不是完成學業(yè)應付考試的水平所能比擬的，因此需要一個刻苦的-過程。本文主要介紹模擬射頻ic設計中所需要的相關基礎理論知識的學習過程。