鄭州北大青鳥學(xué)校招生-北大青鳥-鄭州北大青鳥翔天信鴿

   編程這門語(yǔ)言是培養(yǎng)掌握計(jì)算機(jī)軟件基本理論知識(shí)，熟悉軟件開發(fā)和管理技術(shù)、能夠在計(jì)算機(jī)軟件領(lǐng)域中從事軟件設(shè)計(jì)、開發(fā)和管理的人才。就目前各軟件行業(yè)發(fā)展中來(lái)看，軟件編程-就業(yè)前景在所有中-第966位，通過(guò)對(duì)每一學(xué)員后走的編程道路來(lái)看，大多數(shù)技術(shù)人才的月平均工資約5955元，低工資約2895元，高工資為22000元以上，其中的同學(xué)選擇在上海北京等一些-城市發(fā)展。編程語(yǔ)言是一種計(jì)算機(jī)程序編程語(yǔ)言，它既具有語(yǔ)言的特點(diǎn)，又具有匯編語(yǔ)言的特點(diǎn)。目前來(lái)看，計(jì)算機(jī)編程是-的發(fā)展前景，在互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)時(shí)代，只要你會(huì)這么技術(shù)，到哪兒企業(yè)都可以錄用你，工資能和軟件開發(fā)相提并論了。

   北大青鳥自1999年成立以來(lái)，一直服務(wù)于it職業(yè)教育行業(yè)。并且一直堅(jiān)持“教育改變生活”的理念。開設(shè)有多項(xiàng)-it職業(yè)課程。并且有獨(dú)立的青鳥研究院，來(lái)研發(fā)課程及教學(xué)方法、在線課程研發(fā)、學(xué)-臺(tái)等，是國(guó)內(nèi)規(guī)模大的職業(yè)教育研發(fā)機(jī)構(gòu)。我們也會(huì)在職業(yè)教育的路上深耕細(xì)作，-，為社會(huì)培養(yǎng)了大量的it精英。

 北大青鳥將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)北大“勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、-”的精神，緊跟it行業(yè)變化，打造更多更-的適應(yīng)時(shí)代需求的職業(yè)教育產(chǎn)品，擴(kuò)大服務(wù)范圍，以永-協(xié)的教育品質(zhì)，向更廣泛人群提供更為-的培訓(xùn)服務(wù)，繼續(xù)領(lǐng)職業(yè)教育，培養(yǎng)職場(chǎng)精英，成就每一個(gè)家庭的幸福生活！

   北大青鳥鄭州翔天信鴿學(xué)電腦有什么優(yōu)勢(shì)?既然打算學(xué)技術(shù)，就應(yīng)該學(xué)習(xí)這樣收入高、社會(huì)-高的技術(shù)，為自己的未來(lái)生活打下-的根基。辦校13年來(lái)，北大青鳥，北大青鳥鄭州翔天信鴿校區(qū)已成功造就萬(wàn)余名網(wǎng)絡(luò)、軟件-，學(xué)員就業(yè)于多家it大型企業(yè)，還有自己的人力資源公司、院校合作、校企合作，為學(xué)員提供-的一站式就業(yè)教育體系。

　　北大青鳥是自主招生，-北大青鳥，不以分?jǐn)?shù)為一標(biāo)準(zhǔn)的，來(lái)我們北大青鳥學(xué)習(xí)it技術(shù)的，有落榜-，也有過(guò)了一本分?jǐn)?shù)線-，還有許多-和有工作經(jīng)驗(yàn)的在職人士。

　　鄭州北大青鳥翔天信鴿軟件學(xué)院為總部授權(quán)華中地區(qū)產(chǎn)品校區(qū)，根據(jù)企業(yè)需求，制定-人才培養(yǎng)計(jì)劃，并向相關(guān)企業(yè)直接進(jìn)行人才輸出的培養(yǎng)模式。所以入學(xué)之前我們就需要了解學(xué)員是否適合學(xué)習(xí)我們的課程，如果適合，我們會(huì)根據(jù)情況幫助制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

   鄭州北大青鳥翔天信鴿軟件學(xué)院在14年的辦學(xué)過(guò)程中一直注重學(xué)生德育教育，不斷提升德育教育的比重，并提出 “打造技能+職業(yè)素養(yǎng)雙優(yōu)人才”的培養(yǎng)方向，就是為了回歸教育的本質(zhì)，真正做到立德樹人。

   鄭州北大青鳥翔天信鴿軟件學(xué)院通過(guò)系列德育文化打造職教新貴，以美的教育培育美的新人。教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“千教萬(wàn)教教做-，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做-。”學(xué)校除了讓每名學(xué)生擁有立足社會(huì)的技能以外，還要培養(yǎng)學(xué)生的-的思想覺(jué)悟，道德情操，文化內(nèi)涵，人文修養(yǎng)。

   “生活即教育”，但傳統(tǒng)的德育教材回避了生活中的矛盾與丑惡現(xiàn)象，德育課也總是在“照本宣科”，課本上的規(guī)范化說(shuō)教，讓學(xué)生聽起來(lái)寡然無(wú)味。另一方面， 身處“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，學(xué)生從各個(gè)層面獲得的信息和教材互相矛盾，也會(huì)讓學(xué)生變得迷惘。在這種情況下，單純依靠簡(jiǎn)單說(shuō)教，顯然已不能滿足學(xué)生的心理需要。