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- 主營產(chǎn)品|小學科學3D同步教學課件,科學同步教學課程資源價格,初中地理3D教學課程資源
- 單位地址| 北京市石景山區(qū)首特鋼創(chuàng)業(yè)大廈A座713、735
生生互動自古就有，不同的時間背景下互動的形式、特點存在有不同之處�；咏虒W模式的直接理論依據(jù)是交際教學法。它強調(diào)語言的多種用途和學習的多種目的，強-學應以人為本，課堂組織應以學生為主，高中地理3d教學系統(tǒng)軟件，教師的責任是給學生提供交際情景、場合，幫助學生創(chuàng)造性地、自由地表達，交流自己的意念和思想。從這個意義來說，小學科學同步教學系統(tǒng)軟件，互動不只是傳遞信息的過程，更是理解信息和加工信息的過程。真正的互動信息走向應該是-的，即從教師到學生，從學生到教師，從學生到學生等�；咏虒W模式不僅具有反饋和雙向互動的特點，小學科學3d教學系統(tǒng)軟件，學生甚至可能直接獲取老師沒有講授的外部信息。因此，學生的主體性即主動性、自主性、獨立性就得以充分的發(fā)展。
互動教學系統(tǒng)包含互動、教具、展示、設置四大模塊， 課堂上每位學生手持反饋器(clicker)與教師進行雙向互動。借-學系統(tǒng)讓教師能更便利的進行作品展示、交流、評價與互動，啟發(fā)課堂上更深層次的對話與思考。教學系統(tǒng)操作界面簡潔直觀，能-地幫-師展開教學工作，成為教師實踐信息化教學與學科融合的好幫手。
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資源整合性強
在課堂學習中，不同學生的行為、思想會發(fā)生相互作用，可能生成一種全新的教學資源。這種資源具有重要的教學價值。因為這種資源來自于課堂本身，教學系統(tǒng)軟件，具有鮮活性，是學生參與的結果，對于學生來說有著親切感，參與性強、感受深，更容易被學生接受和理解。因此，互動教學系統(tǒng)強調(diào)學生課堂生成資源的運用，整合課堂生成性的教學與學習資源，抓取其中的“亮點”資源，并靈活地調(diào)整教學進程，使課堂在不斷的＂生成”中綻放美麗，呈現(xiàn)精彩。
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